校服質量與美感待集一身
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作者:內容來源中國質量新聞網
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發布時間: 2024-10-22
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北京市朝陽區的余女士發現，她的兩個孩子就讀于不同學校，校服由兩家不同企業生產，執行標準分別為國家標準GB/T 31888—2015《中小學生校服》和安全標準GB 31701—2015《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》B類。校服作為教育裝備體系的一部分，在全國中小學校普遍推廣，每年需求量巨大，約11.72億套。校服質量與安全備受關注，中國纖維質量監測中心數據顯示，學生服生產企業約1600家，多為小微型企業，2023年質量監測專項行動中，內在質量和安全要求檢驗符合率為93.97%。校服生產企業應嚴格原材料采購和檢驗，優化生產工藝，加強技術研發和標準學習，確保產品符合國家標準。我國已建立校服標準體系，2020年啟動《中小學生校服》標準修訂工作，旨在提高校服質量。校服不僅是物質體現，也是精神追求，應兼顧安全與美觀，結合學生需求和校園文化進行設計，推動校服產業發展。
雖然屬于同一個教育集團，但因為學校不同、教育階段不一樣，北京市朝陽區的余女士發現，今年自家上學的兩個孩子，校服分別是北京市兩家不同企業生產的，而且校服上標注的執行標準也有兩個，分別是國家標準GB/T 31888—2015《中小學生校服》和安全標準GB 31701—2015《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》B類。
校服，也被稱為學生服、學生裝，目前已在全國中小學校普遍推廣，是教育裝備體系中的有機組成部分。根據教育部的統計數據，目前我國各級各類學歷教育在校生總人數約為2.93億人。如果以每個學生平均4套校服計算（兩套夏裝、兩套秋冬裝），每年需要校服的數量約為11.72億套。巨大的市場和需求量使校服的質量和安全一直備受政府和社會群體的廣泛關注。校服被形象地稱為中小學生的“第二層皮膚”，質量是其生命線和底線。近些年，我國加大校服監管工作，已基本覆蓋正規校服采購各個環節。中國纖維質量監測中心發布的《2023學生服產品質量監測分析報告》顯示，目前，我國擁有學生服生產企業1600家左右，多以小微型企業為主。2023年5月到2023年12月，中國纖維質量監測中心組織有關纖維質量監測機構在全國18個省份開展學生服質量監測專項行動，共抽取學生服產品863批次，內在質量和安全要求檢驗符合率為93.97%。存在的主要質量問題為纖維含量、附件要求（繩帶）、pH值、耐光色牢度、耐濕摩擦色牢度、耐汗漬色牢度、起球等項目不符合。“校服產品出現質量問題，主要原因可能包括原材料質量控制不嚴、生產工藝不達標、企業對標準理解不足或執行不力等。”國際測試、檢驗和認證機構SGS時尚與服飾科技服務高級技術經理鮑萍認為，為提升質量，校服生產企業應嚴格把關原材料的采購和檢驗流程，確保所用纖維等材料符合標準；優化生產工藝，提高生產設備和技術水平，確保生產過程的標準化和規范化；加強技術研發，引入新技術、新工藝，提高校服產品的質量；加強對國家和行業標準的學習和理解，確保產品設計和生產嚴格遵循相關標準；加強內部質量控制，建立完善的質量管理體系，對產品進行嚴格的出廠檢驗；強化安全監管，嚴格執行國家相關安全標準，確保校服在安全性方面符合規定；設立專門的反饋渠道，鼓勵學生、家長和教職工對校服的質量和安全性提出意見和建議。分析整理反饋的信息，及時改進校服的設計和生產工藝。目前，我國已建立校服標準體系，確保校服的安全與質量，涉及的標準主要包括《中小學生校服》《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》以及《國家紡織產品基本安全技術規范》《中小學生交通安全反光校服》等。“2020年，我國已經啟動《中小學生校服》標準修訂工作，目前正在等待批準階段，相信新標準會進一步提高標準服務校服產品質量提升的能力。”鮑萍說。校服的質量提升應當注重沉淀校服研發平臺，持續完善校服產品研發體系；聚焦校服智能工廠，實現校服柔性‘智造’新趨勢；全面落實質量品控管理，建設高效標準化售后服務體系；科技賦能，實現校服產品高端化、智能化、綠色化、服務化發展。校服也是中小學校園文化的重要載體和組成部分。近幾年，不少全國人大代表、政協委員在全國兩會上接受《中國質量報》記者采訪時，紛紛呼吁和建議讓校服成為“行走的美育符號”。校服產業研究中心主任杜巖冰在2024年中小學校服質量提升與美育交流會上表示，校服產品既是物質體現，又是精神追求，其質量滿意度必須得到重視。一方面，企業需要加強質量意識，嚴抓質量管控；另一方面，監管必須從嚴，同時避免過度干預市場流通與開發。相關各方應共同努力，推動校服產業發展，讓中小學生穿上安全、舒適、美觀的校服。“隨著個性化、多元化、差別化以及定制消費理念的不斷深入，各校為展現不同的學校風采和文化，在校服款式的設計上不斷創新，具有不同織物風格、穿著風格、不同功能性的校服產品層出不窮。”鮑萍建議，高質量的校服應當在確保安全的基礎上，兼顧美觀性，應結合學生的身體發育特點、體育運動和課間活動需求、審美偏好、校園文化以及地域文化進行設計，突出育人功能。應注重面料、色彩、款式的研發，并通過民主程序遴選出既美觀又符合學生需求的校服式樣。
內容來源：中國質量新聞網
